טיפול פסיכולוגי במתבגרים, ילדים והורים

אני מטפלת בחרדה ובעיות במצב רוח, וויסות רגשי, למידה וקשב, התנהגות, השתלבות חברתית, הפרעות אכילה, שאלות של דימוי עצמי, גיבוש זהות וקשרים בינאישיים, משברי חיים ויחסי הורים-ילדים.

הגישה שלי היא נוכחת ומעורבת, מוכוונת ליצירת קשר, חיבור לחוזקות ולחלקים המתפקדים היטב בכל אחד, ומגע הדרגתי גם עם המקומות הכאובים או הסוערים יותר.

לאחר שלב ההיכרות הראשוני, חשוב לי להציב ביחד איתכם מטרות ברורות לטיפול, ולעבוד לקראת השגתן. אני נוהגת לשלב בהתאם לצורך גם כלים קוגניטיביים והתנהגותיים (מתוך CBT או ACT), כחלק מראייה רחבה ודינמית של הילד/ה או המתבגר/ת, ושל ההורים.

כפסיכולוגית חינוכית, אני מבינה היטב את ההשפעה החשובה של הגן ובית הספר, כולל המצב החברתי והלימודי והקשר של הילד עם הדמויות החינוכיות, על בריאותו הנפשית. לכן, לפי הצורך, אני נמצאת בקשר עם גורמים במערכת או מגיעה לפגישות בבית הספר, ומשתתפת בבניית תכניות התערבות כוללות.

– טיפול במתבגרים

בואו ניפגש. אפשר בדיבור, בשתיקה, לפעמים גם במשחק. אני שם איתכם, כדי שלא תהיו לבד עם כל המתח, ההצפה הרגשית, הבדידות, הספקות והשאלות.

נכון, לפעמים מספיק לגמרי לדבר עם חבר/ה טוב/ה או עם אמא, או פשוט להסתדר לבד. אבל יש פעמים שצריך קשר עם מישהי מבחוץ, שמביאה גם ידע וניסיון מקצועי וגם אכפתיות, הבנה ומוכנות להקשיב. מישהי שלא מיד תיבהל, תתעצבן או תנזוף. כדי שיהיה אפשר לשתף גם בדברים הקשים או המכאיבים, לגלות מה דרוש לכם כדי לעשות משהו שונה הפעם, וכדי להרגיש טוב יותר עם עצמכם ועם מי שמסביבכם.

כן, לפעמים אני קצת חופרת, אבל כשמבקשים אני מפסיקה. לא, אני לא מוסרת את תכני המפגש להורים, אלא מסכמת ביחד מראש את כללי הפרטיות והסודיות.

– טיפול באמצעות משחק בילדים

בקליניקה תוכלו למצוא מגוון משחקים וחומרי יצירה. התפיסה שלי היא שהמשחק הוא דרך הביטוי של רגשות, חששות ומשאלות, מאפשר עיבוד מילולי ולא-מילולי שלהם וכך מסיר מכשולים העומדים בפני המשך ההתפתחות, וכי יש למשחק כוח מרפא בפני עצמו, וגם כחלק מהקשר הטיפולי שנוצר.

– הדרכות הורים ועבודה טיפולית עם הורים

אם אתם מודאגים מהתפקוד של ילדיכם, או מהקשר שלכם איתם, בואו להתייעץ, לשאוב תמיכה ולחשוב ביחד. אולי אפילו לעבור תהליך שישנה אתכם כהורים וכבני אדם.

הגישה שלי משלבת התייחסות מעשית להתמודדות עם התנהגויות בלתי רצויות של ילדיכם, יחד עם שאיפה להבנה מעמיקה יותר של המניעים הפנימיים והצרכים שלהם, להבנה של הקשר של כל הורה עם כל ילד, ולפי הצורך גם התייחסות להיבטים בהיסטוריה ובאישיות ההורה ולדינמיקה המשפחתית.

אבחונים

המטרה שלי בכל אבחון היא להכיר את הילד/ה בדרך שתאפשר לנסח את הסיפור שלו ולהסביר מה קורה לו, וכך להועיל לו, להוריו ולמורים שלו.

בואו נברר ביחד האם בכלל יש צורך באבחון, ואם כן, איזה אבחון ייתן מענה מתאים.

– אבחון פסיכו-דידקטי

אבחון הנערך החל מסוף כיתה ב’, ומאפשר להעריך את תחומי היכולת והחשיבה, השפה, הזיכרון והקשב, את מיומנויות הקריאה, הבנת הנקרא והכתיבה, ולפי הצורך גם את השליטה בחשבון ובאנגלית, ואת סגנון ההתמודדות הרגשי. אבחון זה מאפשר לברר את הסיבות לקשיים בלמידה, בין אם מדובר בליקויי למידה או קשיים אחרים, לתאר את התנאים בהם הילד/ה לומדים באופן מיטבי, ולתת המלצות ממוקדות לסיוע בבית הספר, באופני הלמידה ובדרכי ההיבחנות (כולל התאמות).

– אבחון פסיכולוגי או פסיכודיאגנוסטי מורחב

אבחון המעריך את תחומי היכולת, התפיסה והחשיבה, המצב הרגשי, הדימוי העצמי ואופני ההתמודדות, ומאפשר מענה על שאלות לגבי אבחנה ובירור מעמיק.

– אבחון קשב, כולל מבדק קשב ממוחשב (MOXO)

האבחון כולל שיחה עם הילד/ה וההורים, מילוי שאלונים ע”י ההורים והמורה, ומבדק קשב ממוחשב. הוא מאפשר הערכה של מידת החומרה של קשיי הקשב ושל קיומה של הפרעת קשב, של אופן הביטוי של קשיי הקשב ביומיום, וכן המלצות לגבי התנאים המקלים על הקשב, ועל דרכי סיוע.